我省6个“特岗计划”实施工作典型案例受表扬

2020-10-14   来源:教育时报

为推广各地经验做法,借鉴和宣传先进典型,推动“特岗计划”项目实施进一步锐意进取、开拓创新,省教育厅日前印发了《关于公布教育部和河南省教育厅“特岗计划”实施工作典型案例的通知》,公布了我省兰考县《保障特岗教师待遇,推进教育健康发展》等10个教育部“特岗计划”实施工作典型案例和洛阳师范学院《全员参与,全程发力,扎实做好特岗教师工作》等5个河南省“特岗计划”实施工作典型案例。


据了解,我省“特岗计划”实施12年的历程中,涌现出了一批工作扎实、成绩优秀的先进典型。尤其是兰考县通过做好特岗教师职前培训、在职管理、入编工作个和落实待遇、加强人文关怀等方式保障特岗教师待遇,推进全县教育的健康发展,成效显著,入选教育部“特岗计划”实施工作典型案例。


河南省本次公布的5个典型案例各有特点、各有侧重。洛阳师范学院作为全省教师的摇篮,从师范学校的层面吸引学生“愿意去”基层,力求学生“能胜任”岗位,尽量保证学生“考得上”特岗,让扎根基层的学生“留得住”,发挥自身高校优势,在育人过程中为特岗计划助力;信阳市面对“穷市办大教育”、农村教师数量不足、学科结构不合理的现状,通过“盘活”编制、“阳光”招聘等工作方式创新确保教师招得来,通过待遇留人、“感情”留人、政策留人等举措健全保障机制确保教师留得住,通过强化专业发展、绩效考核、事业激励等精准施策确保教师教得好;济源示范区则为了保证特岗教师进得来、留得住,严格落实省教育厅相关政策,强化特岗教师工资、补贴、保险等待遇保障,注重特岗教师的管理与服务,助力其快速成长;鹿邑县除了通过政府支持、各级部门配合,管爱齐行为特岗教师解决后顾之忧,专业培训促进其专业成长之外,还发挥优秀特岗教师的示范引领作用在优秀的特岗教师遍地开花;镇平县侯集镇则致力于促进特岗教师的专业成长,通过校本培训、联片教研、个性指导、平台建设四个渠道有针对性地促进教师的专业成长,通过专业成长让特岗教师成为全镇教育的中流砥柱,让他们教得好、有获得感,更愿意扎根留下来。


省教育厅希望各地、各学校认真学习借鉴省内外典型案例的经验和做法,持续深入推进“特岗计划”实施工作,为全省培养造就一支具有高尚师德师风、过硬素质本领、乡村教育情怀的教师队伍,在谱写新时代中原更加出彩绚丽篇章的历史进程中彰显新担当、展现新作为、做出新贡献。

(教育时报记者 庞珂)


教育部“特岗计划”实施工作典型案例(2020年)

 

河南省兰考县:保障特岗教师待遇,推进教育健康发展

 

一、做好特岗教师职前培训

为使特岗教师尽快适应、熟悉教育教学工作,对每一年新招聘的特岗教师,都进行岗前集中培训,同时根据省厅工作安排,引导特岗教师认真完成30学时的网络培训。通过培训使他们尽快熟悉教育教学业务,明晓职业道德,养成良好操守。使每位特岗教师都能从容自信地走上讲台,教书育人,为学生传道、授业、解惑。


二、做好特岗教师管理

首先是重视特岗教师的思想政治工作。组织学习《教师法》、《未成人保护法》等法律法规,增强特岗教师的职业操守和工作责任感,同时邀请他们上党课,向党组织靠拢,在他们当中培养党员发展对象。其次是注重业务引导。推行一对一的帮扶机制,由所在学校有丰富教育教学的老教师从如何备课、如何上课对他们进行一对一的帮扶和指导。通过示范和评课,让他们掌握教学方法,掌握教育和管理学生的方式、方法。组织特岗教师开展丰富多彩的入门课、成长汇报课等教学展示活动,积极搭建展示自我平台,进而提升他们的教学品位,促进其专业发展。尤其对非师范类毕业的特岗,通过教研组和校本研修使他们快速掌握教育教学技巧。


三、认真落实特岗教师待遇

积极创造条件,保障特岗教师的福利待遇,在编在职教师所享受的福利待遇,特岗教师全部同等享受,所有特岗教师均享有五险一金、乡村教师津贴、农村义务教育补助、取暖费等待遇,担任班主任的还享有班主任补助,女教师还享有卫生费。县委县政府将保障特岗教师的权益和待遇列入兰考县重大风险防控事项,专项监控和督办。按照教师职称评审认定要求,对特岗教师及时认定职称级别。从未发生特岗教师因待遇落实不到位而上访的事件。


四、加强人文关怀、得到社会认可

为了留住特岗教师的心,让他们扎根基层,积极工作,积极推进教师周转房建设。据粗略统计,各乡镇共为特岗教师建设周转房497套、安装空调145台、购买电风扇、取暖器共328台、各种炊具设施390套。许河乡和葡萄架乡还为他们购买了电动自行车,让他们感受到家庭般的温暖。

兰考县还非常关心单身特岗教师的婚姻问题,通过举办联谊会,动员社会人士牵线搭桥等方式,促进特岗教师之间、特岗教师与外界青年的交流了解,让特岗教师立业、成家。2017—2019年招聘的790名特岗教师,目前有761人在岗,在岗率达96.33%。


五、做好特岗教师入编工作

特岗教师的后顾之忧就是入编。兰考县制定《兰考县人民政府<关于做好做好服务期满特岗教师落实工作岗位的通知>》(兰政〔2012〕23号),以文件形式保障特岗教师服务期满考核合格入编问题。2015、2016年考核合格、自愿留任继续从事教育工作的,已全部为他们办理了入编手续。

 

 

 

 

河南省教育厅“特岗计划”实施工作典型案例(2020年)


案例一:

洛阳师范学院:全员参与,全程发力,扎实做好特岗教师工作


“特岗计划”是贯彻落实国家和河南省教育大会精神、全面深化新时代教师队伍建设的一项重大教育人才支持计划。截至目前,我省已连续实施12年,每年都吸引一大批高校优秀毕业生投身教育事业。洛阳师范学院高度重视特岗教师引导与培育,报考特岗教师人数持续走高。2018-2020年,分别有3295名、3125名、4363人通过了资格初审。


洛阳师范学院通过多种途径创新教师教育培训机制,不断提高学生的师范专业技能,积极引导、鼓励和服务学生实现基层就业,每年都有大量学生投身到基础教育薄弱地区从事教育工作,在农村基础教育领域奉献青春、建功立业。


一、愿意去:彰显学校办学定位,引导投身基层教育


作为一所具有百年师范办学历史的师范院校,学校积极响应党和国家号召,始终高擎师范大旗,弘扬师范精神。一方面,学校根据社会经济和师范教育发展现状,修订培养方案,不断提高学生的师范教育技能;另一方面,学校通过各种实践活动,强化对学生的理想信念教育,帮助学生树立正确的价值观。通过职业生涯规划、主题班会、党日活动等帮助学生树立正确的择业观念,鼓励引导毕业生响应国家号召,敢于乐于扎根基层建功立业。


此外,还通过校友访谈、启梦大讲堂、中学名师公开课、“三下乡”支教实践等方式,不断激发学生对基础教育的热情,为他们最终选择特岗教师道路奠定思想基础。


二、能胜任:突出学校办学特色,提升师范教育技能


多年来,学校持续凸显师范教育特色,多措并举培养提升学生的教师教育技能。


一是成立“卓越名师班”,培育学生教书育人情结。组织一批立志从事教育事业的学生加入,并选拔专业老师定期组织学生参加各种专业技能活动,提高他们的专业技能;同时,从中遴选一批学生参加暑期社会实践活动,前往贫困学校开展支教工作,不断培养学生服务于基层教育的意识。


二是改革培养机制,提升学生师范技能水平。学校不断完善培养方案,创新培养模式。在课程设置上,自大二起,就开设有教育学、课程设计与评价等教学相关课程,培养学生教学理论水平;在实习实践环节上,师范类专业学生分配到对应学校进行顶岗实习,学生将所学知识运用到实际教学中,更有利于提高学生的师范技能水平。


三是丰富活动形式,增强学生专业技能。学校开展丰富多彩的活动,帮助学生提高专业兴趣,增强专业水平。例如,迎新之际,开展说课比赛、教案比赛等,毕业之前,开展专业汇报演出等。


三、考得上:宣传动员悉心指导,提高就业服务水平


学校要求各学院教师和就业指导与服务中心的工作人员,认真学习上级文件,研读吃透政策精神,加强宣传、充分动员。各个学院通过专题讲座、主题宣传、就业辅导等形式向学生全面介绍“特岗计划”,增进毕业生对特岗计划的了解,激发他们投身特岗奉献青春的豪情壮志。


通过就业意向统计,建立专门特岗考试工作群,开展精准就业指导服务;辅导员、专业课教师加入工作群,针对存在的问题释疑解惑,加强笔试知识辅导和面试指导。对顺利考取特岗的毕业生,就业指导与服务中心开通绿色通道,确保毕业生顺利完成报到证办理、档案迁移等就业手续,为他们最终奔赴特岗教师岗位创造良好的外部条件。


四、留得住:跟踪调研鼓励引导,扎根基层建功立业


“特岗计划”主要是在农村义务教育阶段学校任教,工作环境和条件相对清贫、艰苦,对于考取岗位的毕业生来讲,能否坚定选择、坚守岗位、扎根基层确实存在一定的挑战。近年来,学校密切跟踪回访,加强与特岗任教毕业生的联系。


一方面,对这些毕业生的工作现状进行关心慰问,鼓励他们返校攻读在职硕士研究生,给予他们更多的关爱与支持;另一方面,适时调研了解他们在工作中面临的实际需求和现实困难,积极帮助他们解决问题,助力他们扎根基层,为他们最终坚守特岗教师岗位争取更多的政策支持。

 

 

案例二:

信阳市:因地制宜 精准施策 让特岗计划助力乡村教育振兴

 

面对“穷市办大教育”、农村教师数量不足、学科结构不合理的现状,信阳市解放思想,因地制宜,创新管理,深入实施“特岗计划”,大力加强农村教师队伍建设,着力培养造就一支“招得来、留得住、教得好”的特岗教师队伍,不断推动全市教育健康、持续、快速发展。


一、创新工作方式,确保教师招得来


一是“盘活”编制。按照《信阳市乡村教师支持计划(2016-2020年)实施办法》建立乡村教师长效补充机制。推行“退一补一”政策,做到有编必补,持续补充。积极向省教育厅申请增加“特岗计划”指标,11年来共招聘15382名特岗教师,占全省特岗教师总数的十分之一,占全市农村专任教师总数的51%,承担着60%以上的工作量,受益范围覆盖7个县1506多所农村学校。探索建立县域内教师编制随生源流动机制,缩短编制调整时间,盘活教育编制资源。


二是“阳光”招聘。探索出适合信阳实际、行之有效的“市级笔试+县级面试+校级聘用”的招聘模式。市级笔试由招办组织,严格按照高考要求组织实施;面试环节严格审查报名资格,异地抽调评委,现场抽取面试试题,全程实行无死角监控。11年来,全市特岗教师招聘工作实现了零投诉、零事故,打造成阳光工程。


三是拓展渠道。结合农村教学实际,探索制定了《信阳市特岗教师招聘工作递补办法》和《信阳市特岗教师招聘工作紧缺学科调剂办法》,使本县生源率达74.9%,本市生源率达94.3%,很大程度上实现了本土化,有效预防特岗教师流失。同时,进一步充实和优化了农村体音美教师学科结构。


二、健全保障机制,确保教师留得住


一是待遇留人。积极落实特岗教师与当地公办教师享受同等待遇,按规定为特岗教师缴纳住房公积金和各项社会保险费,确保特岗教师“五险一金”全部落实到位。从2011年开始,全市共投入资金2.5亿多元,在7个县区412所学校建设了教师周转宿舍,配齐生活基本设施,做到通水通电通网,特岗教师拎包即可入住,安心扎根农村。


二是“感情”留人。不断完善教师帮扶机制,让走访慰问特岗教师常态化,落实定期对特岗教师进行身体健康检查、安排休养等规定,保障身心健康。与工会、团委联合开展鹊桥会,积极为未婚教师牵线搭桥、创造条件,做好“娘家”人。


三是政策留人。制定地方配套“暖心”政策,实现全省“三个率先”。 率先制定了《特岗教师管理办法》,确保服务期满入编入岗。近年来,为10552名服务期满特岗教师办理了入编入岗手续,特岗教师留任率达到92%,入编率100%。率先制定了《服务期满特岗教师调剂办法》,在全市范围内为1100名家在异地、夫妻双方两地分居、独生子女父母生病需要照顾等存在实际困难的特岗教师办理了调剂入编手续。率先推行“县来县去”“乡来乡去”政策,制定《特岗计划管理办法》,坚持岗位公开、过程公开、结果公开,做到透明分配。


三、精准施策激励,确保教师教得好


一是强化专业发展。实施新入职、特岗专项、名师引领“三大工程”:开展120学时的入职岗前培训,帮助新任特岗教师尽快适应教育教学工作;建立特岗教师“老带新制度”“青蓝工程”,帮助特岗教师克服教学中的实际困难,逐步成长;强化专业化发展培训,以“国培计划”为引领的五级联动教师培训机制为依托,以名师引领实施培育工程,培训特岗教师35000余人次,提升了特岗教师队伍的整体素质。以“农村学校教育硕士师资培养计划”为模式,构建农村高层次骨干师资培养体系。目前,全市有153名特岗教师通过进修取得硕士学位。


二是强化绩效考核。建立特岗教师考核档案,设岗学校负责试用期半年考核和学年度考核,设岗县教育行政部门会同人社、财政、编办等部门对服务期满特岗教师进行全面考核。


三是强化事业激励。对所有符合条件的特岗教师直接认定职称,对表现突出的创造晋升机会,任命其为学科带头人以及教研组长、主任和校长。市里每年表彰300名优秀特岗教师,县里出台多项教师表彰措施,给予5000元至2万元的奖励。在师德报告团和乡村优秀青年教师培养奖励计划等工作中,深入挖掘特岗教师中的优秀典型,重点宣传,树立榜样。通过开展“寻找最美乡村教师”“我的特岗生活”等评选活动,加强对特岗教师的宣传,为特岗教师提供展示才能的平台,让特岗教师体现自我价值,让特岗教师人尽其才有发展。


 

案例三:

济源示范区:强化待遇 优化服务 确保特岗教师进得来留得住

 

2009年以来,济源示范区教育体育局在省教育厅的正确领导下,在济源示范区党工委、管委会的高度重视下,在编制、人社、财政等部门的大力支持配合下,特岗计划相关政策得到积极贯彻,特岗教师相关待遇得到有效落实,确保特岗教师进得来、留得住。


一、严格执行政策不走样


济源示范区严格落实《河南省2009年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》(豫教师〔2009〕82号)、《关于做好服务期满特岗教师落实工作岗位的通知》(豫教师〔2012〕92号)、省教育厅等四部门《关于做好特岗教师有关管理工作的通知》(豫教师〔2009〕203号)以及每年度特岗教师招聘办法规定的各项政策,确保济源特岗教师在工资福利、生活待遇、业务培训、考核评价、评优评先、职称评审等方面,均与当地正式在编教师享受同等待遇。服务期满考核合格的特岗教师均按期办理了入编手续,服务期内工作年限一并计入任教年限。


二、强化待遇保障抓落实


济源示范区服务期内的特岗教师与在编教师统一工资标准、统一发放时间,工资均通过银行直接按月拨入特岗教师个人账户。严格按照国家标准核定基本工资,并逐年按照考核结果晋升薪级工资标准,按月发放基础性绩效工资、乡镇补贴、农村山区教师津贴、保留物价福利补贴、物业服务补贴等。特岗教师均参与学校每学期一次的奖励性绩效工资考核和分配以及每季度审核发放一次的平时考核奖、在文明单位工作的享受同等水平的文明单位奖。每年年终均正常发放取暖费、全国文明城市奖,年度考核等次为合格及以上人员发放目标考核奖;全国文明城市奖和目标考核奖均为本人上年度年末一个月的全工资。


认真落实特岗教师保障待遇,医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险和住房公积金均与在编教师同样缴纳,其中养老保险、医疗保险、失业保险和住房公积金分别按照本人全工资的8%、2%、0.3%、12%的比例缴纳,财政部门分别按本人工资的19%、6.5%、1.2%和12%予以补贴,另外财政部门还为他们缴纳了0.8%的生育保险、0.3%的公伤保险和2.5%的公务员医疗补助。据统计,2019年济源服务期特岗教师年平均工资约10.1万元,另外住房公积金每年缴费额约1.5万元,合计年收入达11.6万元。


三、注重管理服务促成长


济源示范区坚持强化以人为本,优化服务,关心特岗教师成长发展,坚持服务与管理相结合,使用与培养相结合,不断强化日常管理服务,努力使特岗教师“招得来、下得去、干得好、留得住”。在生活上,千方百计地为特岗教师提供便利条件,坚持待遇留人、情感留人,积极解决其后顾之忧,使其安心从教。在工作上,各设岗学校放手使用,给予特岗教师充分的信任和扶持,鼓励引导特岗教师在工作中勇挑重担,一些素质较好的特岗教师直接承担班主任或毕业班教学工作。在培训、进修学习等方面,对特岗教师采取倾斜政策,帮助其尽快成长为业务上的骨干力量,充分利用他们在教育观念、知识结构和素质教育能力等方面的优势,带动当地农村中小学教师队伍素质的整体提高。


 

案例四:

鹿邑县:多措并举,关爱先行,“特岗计划”在鹿邑生根开花


一、政府支持,各级部门重视


“造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍,加快教育现代化,建设教育强国,办好人民满意的教育。”这是中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见中明确提出的目标任务。围绕这一宗旨,鹿邑县县委、县政府,教体局党组对“特岗计划”高度重视。自上而下,成立领导小组(县级,以县主管领导为组长,财政局、人社局、编办负责人为成员;县教体局,以局长为组长,副局长为成员;各设岗乡镇学校,以中心校长为组长,各中小学校长为成员),为特岗计划保驾护航。从执行“特岗计划”以来,鹿邑县特岗教师在岗率达到100%。


二、管爱齐行,解决后顾之忧


在特岗教师管理工作中,鹿邑县教育体育局先后出台了《鹿邑县教育体育局关于印发<特岗教师管理办法>的通知》、《鹿邑县教育体育局关于进一步加强特岗教师管理工作的通知》等文件。


一是在特岗教师分配中,遵循两个原则,首先是学校岗位需求原则,充分发挥特岗教师的学科特长,真正服务教育教学;然后是就近安置原则,考虑特岗教师家庭住址,尽最大可能在满足岗位需求的前提下,把特岗教师分配到离家最近的学校工作。外地户籍的特岗教师,要求设岗学校特别关爱,由本地教师结对照顾,让他们能够感受到家的温暖。


二是设岗学校要坚持用待遇留人,用情感待人。要充分考虑到特岗教师工作、生活的便利,注重特岗教师的安全,把分配到本单位的特岗教师集中安置到本单位的乡镇初中和中心小学,不得分配到远离乡镇、交通不便的学校。已建成周转房的学校,优先安排特岗教师,没有建成周转房的学校,为特岗教师集中安排住房,配备必要的生活用品和办公用具。要为特岗教师配备空调、网络、电脑、桌椅、床铺、衣柜、淋浴房等。根据特岗教师个人意愿,或安排特岗教师到学校餐厅免费就餐,或向特岗教师提供炊具、餐具和做饭场所。


特岗教师在服务期间,鹿邑县严格执行特岗教师待遇标准,确保特岗教师各项待遇落实到位。一是落实工资待遇,特岗教师和在编教师一样,按月准时发放特岗教师工资。二是地方教龄补贴、乡村教师补贴、班主任津贴(特岗担任班主任者)全部足额发放,“五险一金”全部落实到位。三是特岗教师在评优、评先、晋级等方面,和在编教师同等待遇,并设立专项指标,适当倾斜。四是特岗服务期满经考核合格后,及时为他们办理入编手续,让他们踏实工作,完全没有后顾之忧。


这些措施让新分配的特岗教师迅速适应新的工作生活环境,感受到学校的人文关怀,互帮互学,抱团成长。


三、培训助力,促进专业成长


特岗教师进入工作岗位后,把特岗教师培训纳入中小学教师继续教育系统进行管理,除岗前培训外,在“省培”、“国培”项目中,凡是有利于特岗教师专业成长和教师素养的培训,如新入职教师培训、学科素养、教学技能类的培训,优先选派特岗教师参加。聘请专家、组织县级名师、骨干教师,通过专项培训、专题报告、送教下乡、听课评课、名师指导、一对一帮扶、师带徒等形式,帮助特岗教师提高教学水平、提升教学技能,引导特岗教师在教中学、学中教,不断总结、不断提高,尽快成长为学校教学的骨干力量。


四、遍地开花,特岗效果凸显


由于政策执行有力、领导贴心关怀、专业培养助力、待遇落实到位,鹿邑县招聘的特岗教师,做到了不仅下得去、还下得满意,不仅留得住,而且留牢固、教得好。师德师风、教学水平、专业技能迅速成长,安心农村教学工作,并在工作中取得突出成绩,成为了乡村教学的主力军、骨干力量。几十位特岗教师走上了领导岗位;上百位特岗教师在教学专业技能上取得优异成绩,省级、县级优质课大赛获奖、学科带头人等,其中2015年特岗教师孙艳丽入选省2020年乡村优秀青年教师培养计划;获得省级名师、骨干教师、县级名师、骨干教师称号的特岗教师不胜枚举,优秀教师、模范教师、先进个人、教学能手、业务骨干更是雨后春笋……


百尺竿头春意盛, 讴歌伟梦谱新篇。“特岗计划”的有效落实,为鹿邑县农村义务教育注入了一股新鲜血液,打造了一批有生命力、创造力的年轻教师队伍。


 

案例五:

 镇平县侯集镇:“四个加强”助推特岗教师专业成长

 

镇平县侯集镇位于县城南10公里处,现有初中2所,小学21所,在校中小学生6450余人,在职教职员工398人。2014—2020年,先后有7批共150名特岗教师分到该镇工作。截止目前仍有141人特岗教师留任,占教师总数的35%。


特岗教师一定程度上缓解了农村地区教育的落后状况,促进了农村学校面貌的变化。但在实际工作中,存在对课程标准和教材的把握缺乏深度和广度;在课堂教学中,很难灵活地驾驭课堂、驾驭教材。面对特岗教师的教学现状,该镇坚持以教学实践为载体,做到中心校、学校、教研组三级联动、协同发展,努力提高他们实施素质教育和教育教学水平。截止2020年秋期,2014年特岗教师李杰已被聘为易营小学校长,2016年特岗教师张响、2015年特岗教师王玉娜等6人被初中聘为学校中层,杨鑫等16人为小学中层,侯爽等25人已成为学校骨干教师。可以说特岗教师正成为侯集教育的中流砥柱。


一、加强校本培训,促进特岗教师专业成长


要求有特岗教师的学校以业务校长为牵头人,探讨、研究制定特岗教师培养方案。一是开展师徒结对活动。师傅做到备课有指导、上课有示范、课后有点评,做好特岗教师教学入门的知心人和引路人。二是发挥年级组帮扶作用。利用年级组集体备课,给特岗教师压担子,让他们做新课的初讲人,在与老教师的研课和课堂教学对比中加快成熟的脚步。三是搭建成长平台。充分利用校内教研活动,派高素质的特岗教师与县域内优秀教师进行短期跟踪学习,汲取名优教师的教学经验、教学理念;领导掌握特岗教师教学动态、教学现状、教学需求,与教学主管业务部门沟通,做好特岗教师的专项辅导。四是减轻教师负担。学校在不给特岗教师增加无谓负担的原则下做好考核工作,加快特岗教师成长的脚步。


二、加强联片教研,促进特岗教师专业成长


一是名师引领。每学期组织片域内最优秀的教师到片内其它4个乡镇学校针对特岗教师培养需求送课下乡,安排特岗教师与名师进行交流互动,以身示范,言传身教,零距离解答特岗教师在教学过程中遇到的疑难困惑。二是帮扶结对。片域内5所学校提供最好的教师资源,将每位特岗教师分别与片域内名优教师结成帮扶对子,特岗教师可以短期脱岗全程跟踪学习。三是全员参与。在片域内的教研活动中,特别重视特岗教师的参与度。给一些能力较强的特岗教师创设展示的空间和平台,成为教研活动的参与者,有意识锻炼他们,使他们在浓郁的教学氛围中自觉学习,自主提升。


三、加强个性指导,促进特岗教师专业成长


中心校教研员全面了解特岗教师教学现状,拟定阶梯式培养计划,根据特岗教师存在的共个性问题,采取切实有效的培养措施。一是一对一进行教学指导。每学期至少一次教研员深入基层,走进特岗教师的课堂,对他们的课堂教学进行观察,由浅入深进行耐心细致的一对一辅导。二是做特岗教师专业引领的挚友。依据分工教研员与学科教师建立特岗教师微信工作群,随时进行帮扶指导,有计划加深指导,将教学理念、课标要求融入到他们的教学意识中,提升引领特岗教师的专业素养。三是有意识开展菜单式研培活动。学科教研员根据对特岗教师教学现状的了解,针对存在的共性问题设计开展专项教研活动,通过一系列的示范课、研讨课和教研员专题培训促使特岗教师的教学能力水平快速提高。


四、加强平台建设,促进特岗教师专业成长


对特岗教师全面培养进行一段时期后,对一些素质好、进步快的教师进行更全面的指导,为他们搭建展示平台。上特岗教师展示课、研讨课,参与大型教研活动,让他们迅速成长为学校、教研片、县域内教育教学活动的骨干力量。此外,为特岗教师创造机会,让他们走出校园,感受名师教学思想。为了使特岗教师具有较前沿的教学理念、创新的教学设计、开阔的教学视野,充分利用国培省培、专家讲座、优质课比赛等形式,为他们创造外出学习、不断提升的机会,通过网络学习教学名家视频课,阅读国内外名师教学专著,感受名家教学思想,带领他们走进名师课堂,走向名师之路。

责任编辑:张利军 二审:侯军锋 三审:刘肖


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